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Ce thème s'inspire du document « Greening curriculum guidance Enseignement et apprentissage pour l'action climatique » et fournit un cadre pour intégrer les principes de l'éducation verte et de la sensibilisation au climat dans l'enseignement des élèves de la 1re à la 5e année du primaire.
Cette partie du programme se concentre sur l'apprentissage expérientiel et l'acquisition de connaissances de base sur la météo. L'objectif est que les élèves soient capables d'observer, de nommer et de décrire les phénomènes météorologiques fondamentaux et leur impact sur le monde environnant.
Connaissance des phénomènes météorologiques de base (pluie, soleil, neige, vent)
- Pluie:
- Observation: Regarder la pluie depuis la fenêtre de la classe, observer les gouttes sur la vitre, mesurer la quantité de précipitations à l'aide d'un pluviomètre.
- Discussion: D'où vient la pluie ? Que devient l’eau après la pluie ? Les plantes ont-elles besoin de pluie ? Comment se protéger de la pluie ?
- le soleil :
- Observation: Observer le mouvement du soleil dans le ciel pendant la journée et ressentir la chaleur des rayons du soleil.
- Discussion: Le soleil est-il important pour la vie ? Comment se protéger du fort soleil ? Comment l’ombre change-t-elle au cours de la journée ?
- Neige:
- Observation: Si possible, observer les flocons de neige, fabriquer un bonhomme de neige, jouer dans la neige.
- Discussion: Comment se forme la neige ? Quels sports d'hiver connaissons-nous ?
- Vent:
- Observation: Regarder le mouvement des arbres et des feuilles dans le vent, faire voler un cerf-volant.
- Discussion: D'où vient le vent ? Quel est le nom d'un vent fort ? Comment le vent nous aide-t-il (par exemple pour sécher les vêtements) ?
Observation des changements de la nature au fil des saisons
- Automne:
- Une promenade dans la nature : Observer les changements de couleur des feuilles, récolter les fruits d’automne, construire des tas de pierres.
- Discussion: Pourquoi les feuilles changent-elles de couleur et tombent-elles ? Comment les animaux se préparent-ils à l’hiver ?
- Hiver:
- Observation: Si possible, observer les traces d'animaux dans la neige, observer les arbres sans feuilles.
- Discussion: Comment le temps change-t-il en hiver ? Pourquoi fait-il froid en hiver ?
- Printemps:
- Observation: Observer le bourgeonnement des arbres et des fleurs, à la recherche des premières fleurs printanières.
- Discussion: Comment la nature se réveille-t-elle au printemps ? Que deviennent les animaux au printemps ?
- Été:
- Observation: Observer la croissance des plantes, observer les insectes, détecter le temps chaud.
- Discussion: Quel temps fait-il en été ? Qu’aimons-nous faire en été ?
L'influence de la météo sur la vie des personnes, des plantes et des animaux
- Discussion: Comment la météo affecte-t-elle nos vêtements, les activités que nous faisons à l'extérieur, notre humeur ? Comment les animaux se protègent-ils des intempéries (pluie, hiver) ? Les plantes ont-elles besoin de soleil et d’eau ?
- Activités pratiques : Essayer différents types de vêtements pour différentes conditions météorologiques, jeux imitant le comportement des animaux à différentes saisons.
Activités créatives
- Dessiner des images sur la météo : Les enfants dessinent ce qu'ils voient par la fenêtre, illustrent différentes saisons, dessinent leur météo préférée.
- Chanter des chansons sur les saisons : Apprendre et chanter ensemble des chansons folkloriques sur le printemps, l’été, l’automne et l’hiver.
- Réalisation d’aides météorologiques simples : Moulin à vent en papier, pluviomètre en bouteille en plastique.
Note: Ces activités ne sont que des suggestions et peuvent être modifiées et complétées en fonction de la météo du moment, de l'intérêt des élèves et des possibilités de l'école. Il est important que les activités soient destinées aux enfants amusant un stimulant et de les conduire à découverte indépendante un apprentissage.
Ce thème a été préparé par notre IA. (CO2AI)
CO2AI peut parfois donner des réponses inexactes, nous vous recommandons donc de vérifier vous-même tous les faits.
