Holistické vzdelávanie: nový spôsob výučby klimatických zmien?

Zmeny vo vedomostiach študentov, ich hodnotách, svetonázore a ochote prijať zmierňujúce opatrenia v oblasti klímy po absolvovaní kurzu celostného vzdelávania o zmene klímy “ je článok publikovaný v roku 2022 od Tolppanena a kol. Zaujímavosťou tejto štúdie je, že nás prinútila objaviť alternatívny systém výučby zmeny klímy, nazývaný „holistický“, zvažovaním účinkov tohto systému na reprezentáciu študentov a na klimatické opatrenia.

Z tohto článku si La Fabrique Écologique zachováva tri základné body:

1.  : V mnohých krajinách sa vzdelávanie o zmene klímy zameriava najmä na fyzikálno-chemický rozmer tohto javu a na šírenie vedeckých údajov. Poskytuje teda vedomosti, ale bez toho, aby učil študentov proaktívnejším prístupom k riešeniu klimatických problémov. Model alternatívneho vzdelávania, ktorý autori uvažujú, má za cieľ riešiť toto obmedzenie kombináciou získavania vedomostí a prehodnocovania reprezentácií a sociálneho a individuálneho správania podľa cieľa zmierňovania klímy.
2.  : Holistické vzdelávanie možno definovať ako novú vzdelávaciu paradigmu ponúkajúcu kreatívny, globálny a multidisciplinárny prístup, ktorý koncipuje vyučovací a vzdelávací proces ako celok, kde je študent schopný prepájať rôzne poznatky. Aplikovaný na tému klimatických zmien, jeho cieľom je zvýšiť vedomosti, rozvíjať reflexiu, venovať sa hodnotám a víziám sveta, motivovať študentov, aby konali, mobilizovať emócie spojené s klimatickými problémami a vytvárať scenáre budúcnosti z toho, čo svet. mohol a mal by vyzerať. Aj keď sú tieto vzdelávacie ciele všeobecne akceptované, neexistuje konsenzus o tom, ako ich môže holistické vzdelávanie dosiahnuť v praxi.
3.  : Autori zdôrazňujú nárast vedeckých vedomostí medzi študentmi, ktorí absolvovali kurz využívajúci tento prístup. Ale znalosť toho druhého o konkrétnych prostriedkoch konania sa zvyšuje len veľmi mierne. V dôsledku toho sa v ich ochote prijať zmierňujúce opatrenia skutočne nemení. Na druhej strane pozorujeme prehodnotenie biodiverzity medzi žiakmi, čo je silný faktor pro-environmentálneho správania. Školenie tiež umožnilo účastníkom identifikovať ekologickejšie stratégie na uspokojenie svojich hedonických pôžitkov a uvedomiť si, že je možné žiť slobodne a zároveň chrániť životné prostredie. (Alice Cortana).